什么是技能提升？
現代勞動力不是一成不變的。趨勢、需求和價值觀就像社交媒體提要一樣不斷更新。因此，技能組合也不應該是靜態的。
歸根結底，技能提升的定義意味著獲得新技能。它可以從兩個方面來考慮：首先，也是最容易識別的，作為個人獲得新技能;其次，作為更現代化和技術驅動的勞動力的全球趨勢。
技能提升不同于技能再培訓。什么是技能提升和再培訓？技能再培訓的區別在于它意味著工人技能的更根本的轉變。技能提升建立在現有的基礎上。想想：學習駕駛摩托車而不是汽車，而不是從烹飪轉向木工。
但動機是什么？這很簡單：職業和機會。
從廣義上講，2017年CareerBuilder的一項調查發現，在第一季度尋找新員工的雇主中，有68%的職位空缺找不到合格的候選人。大流行只會加劇這種技能差距，越來越重視數字技能，并一度減少了獲得培訓的機會。根據 Salesforce 的一項調查，59% 的員工表示，自大流行開始以來，他們獲得工作場所學習的機會較少。這一切都是隨著市場朝著人工智能和自動化服務使用增加的方向發展，麥肯錫全球研究所在2017年預測，到2030年，全球14%的勞動力將需要提高技能或再技能。這相當于3.75億工人可能被拋在后面。
因此，這兩個提升技能的概念是相互關聯的——要演變成具有所有結構性變化的現代勞動力，許多人將不得不學習新技能。將其視為終身教育的一部分。
技能提升的好處
還要考慮：終身教育有很多好處。
除了技能提升帶來的豐富個人成長外，它還為員工的職業發展奠定了基礎。技術技能不再局限于 IT 部門，對于教育職業來說，大流行凸顯了數字化準備和持續適應首選學習方式的必要性。
對于雇主來說，無論是在商業還是教育領域，技能提升都超出了滿足工作場所職能的某些好處。員工越來越希望從他們的工作經歷中獲得更多，他們不僅期望薪水，還期望學習機會。技能提升可以提高生產力、員工保留率、一名員工培訓其他員工的能力，并通過上述所有內容的擴展來提高底線和教育成果。
同樣值得注意的是：員工可能會從技能提升和交叉技能中受益，這是在工作中獲得第二個核心能力。交叉技能可以成為更全面的技能提升方法的一部分，使員工能夠了解公司或機構中的其他角色，并從不同的角度看待更大的圖景。
如何提升技能
提高員工的技能有多種選擇，所有這些都取決于員工的偏好和雇主的資源。
一種常見且有吸引力的方法是提供學費報銷——無論是部分還是全額。對于一些員工來說，這將意味著從知名學術機構的全日制課程中獲得深度和廣度，從而引入有價值的外部視角。對于其他人來說，這將意味著參加更狹隘但提供相同深度的證書課程。在教育方面，這可能意味著行政服務或多學科教學的證書課程。
提高員工技能的另一種方法是將學習應用于在職經驗。像Salesforce和亞馬遜這樣的公司已經制定了明確的目標和財務承諾來提升技能;Salesforce甚至開發了自己的個性化在職學習計劃。其他人可能會通過指導、與演講嘉賓共進教育午餐，或者（在大流行期間很受歡迎）互動的虛擬學習（內置調查、測驗和分組會議）來獲得培訓。
教育技能提升
舉一個長期以來習慣于提高技能的領域，教育中一種流行的技能提升策略是讓執業教師參加學術機構提供的研究生水平或基于證書的課程。
教學是一個值得注意的領域，存在短缺，因此存在技能差距。隨著嬰兒潮一代退休，教師保留率下降，對職業領域感興趣的年輕人越來越少，那些教書的人為學生提供高質量的教育變得比以往任何時候都更加重要。可訪問的在線技能提升計劃和指導有助于留住教師并招聘新教師。
其他教師尋求專業領域的碩士學位，以完善他們的學士學位專業知識 - 例如，特殊教育碩士學位以補充現有的早期教育專業。這有助于減少勞動力中合格教師的短缺，同時滿足教師的需求并通過學術追求擴大他們的網絡。
與此同時，一些教師尋求額外的培訓，以提高溝通等軟技能。
教師學習與教師和學生溝通的最佳實踐，包括溝通工具和管理沖突的方法——比如，父母對批評孩子的行為變得防御。這些軟技能還包括文化意識，學習更加包容邊緣化群體和說英語以外語言的人。
教師因對持續學習的興趣而臭名昭著;這是新教師在加入該行業時首先確定的品質之一。大流行只會加速教育所需的新型技能提升，包括對相機使用、小組教學以及如何解決學習差距的期望。