在線教育文學碩士課程大綱，專注于教育中的多樣性、公平和社會正義
幫助在不斷發展的領域實施轉型政策
雖然社會不平等和對有色人種的壓迫長期以來一直是某些學術領域的焦點，但最近發生的事件重新引發了對我們社會不平等的質疑。
這種社會覺醒使得訓練有素的教師領導者和研究人員越來越需要重新審視和以新的方式審視社會不公正如何影響各種機構，特別是學校教育，以及可以實施哪些轉型政策和行動來促進為所有人提供更加公正和公平的國家。
教育中的多樣性、公平和社會正義碩士學位非常適合那些尋求解決公平問題并在各個領域擔任領導角色的人，包括教育（正式和非正式）和非營利部門（例如，基于社區的組織） ）。它還為計劃攻讀教育或社會科學博士學位的研究生做好準備。
該計劃的畢業生可以決定在社區組織、研究機構、非營利組織、非政府組織 (NGO) 以及公立和/或私立學校工作。根據美國勞工統計局對 2019-2029 年的預測，相關領域許多職業的就業前景強勁。
畢業后可供您選擇的職位類型包括：
• 教育計劃干事
• 非營利組織或 NGO（非政府組織）的工作人員
• 社會和社區服務經理（2019-2029 年預計增長 17%）
• 教育研究員
• 課程開發者
• 格蘭特作家
• 教育多樣性協調員
• 教學協調員（2019-2029 年預計增長 6%）
• 專上行政人員（2019-2029 年預計增長 4%）
• 培訓和發展專家（2019-2029 年預計增長 9%）
• 教育相關公共關系和籌款經理（2019-2029 年預計增長 9%）
• 國際政府組織專業
• 教育政策分析師
• 教育活動家
• 教育宣傳協調員
• 說客
• 學術的
課程大綱
課程以促進公平、多樣性和包容性以促進社會正義教育的框架和戰略為中心。通過旨在促進批判性分析、反思和行動的研究生課程，該計劃使學生準備好產生改變教育實踐、計劃和政策的新知識。
要獲得教育中的多元化、公平和社會正義碩士學位，您必須： 1) 成功完成 30 小時的必修課程，且成績為“C”或更高；2) 完成一個論文項目并獲得論文II課程“及格”的成績；3) 最終 GPA 為 3.0 或更高
論文要求：論文研究的目的是讓學生有機會綜合和應用在項目中獲得的核心內容知識，并通過制作原創獎學金來展示他們的學術和專業理解。要從該計劃畢業，所有學生都必須進行論文研究并進行答辯，并注冊并通過論文 II 課程。在課程作業的最后一個學期，學生將與教師教育部研究生學習協調員進行虛擬會面，以審核和驗證課程作業和最終 GPA，并與 UTEP 研究生院辦公室核實畢業申請的完成情況。
核心課程碩士（12小時）
5301學習環境和課程
重點檢查課程的理論框架和廣泛定義、課程調整過程、教學法和評估、國家標準、課程資源、課程整合、學習理論和課程計劃。
5304教育工作者學術寫作
專注于使用檔案研究、文獻資料和電子數據庫撰寫學術論文。與您研究領域的教授密切合作，以產生出版質量的論文。研究概念化、論證和證據以及引用和參考的問題。還要處理風格、受眾、組織和機制；本課程在很大程度上依賴于同行編輯和審查。
SCFE 5303反壓迫和反種族主義教育
在反壓迫教育方面調查教育中的主要概念和問題，包括反殖民、反種族主義、酷兒和批判性教育學方法。從理論分析開始，然后轉向旨在改變學校、教室和社區環境的實用反壓迫教學策略。通過將理論原則植根于實際的教學實踐，本課程開辟了教育轉型的途徑。
SCFE 5305教育中的批判種族理論和 LatCrit 理論
關注批判種族理論 (CRT) 的基本思想，從批判法律研究的起源到當前的辯論和教育演變。探索 LatCrit，它是 CRT 的主要分支之一。以 CRT 和 LatCrit 為框架，揭示教育環境中權力分配和行使的方式，以及了解種族主義在社會和教育中流行的方式。
SCFE 5307教育中的語言、種族和文化
探索語言、種族和文化作為共同構成力量的力量，這些力量在各種背景和社區中塑造身份。建立在社會語言學和人類學理解的基礎上，將種族語言學領域納入通過語言研究對種族和文化進行理論化，并研究種族和語言之間的關系如何影響教育和政治領域。考慮一下身份等級和不平等在教育空間中更普遍地（重新）產生的方式。
學科核心課程（12小時）：請選擇如下：
• SCFE 5309 跨國和后殖民女權主義或SCFE 5311 教育和環境（在）正義
• SCFE 5313 關鍵（殘疾）能力研究。或SCFE 5315 酷兒理論與教育學
• SCFE 5317 邊界作為地方和空間或SCFE 5319 比較和跨國版
• SCFE 5321 解放批判教育學或SCFE 5323 Freirean 教育學與社會正義或SCFE 5325 土著知識
學科核心課程
SCFE 5309教育中的關鍵（殘疾）能力研究
探索（殘疾）能力的社會理論，挑戰社會和教育中違法主體的主要表現形式。關注越界的身體通常是如何為人所知的，以及不同的解釋關系如何超越對這些身體的言行，將殘疾理論化為一個復雜而沖突的表征場景，知識生產、權力關系和身份形成可以在其中得到檢驗和轉變。
SCFE 5311教育與環境（內）正義
使用批判性理論來分析種族、階級和環境的交叉點，以及這些（重新）在歷史上被邊緣化的社區中如何產生教育不平等。檢查環境種族主義如何不同地影響美墨邊境的教育空間，以及對不同 fronterizx 和 transfronterizx 學生及其社區的教育機會、機會和成果的影響。探索已成功糾正與環境種族主義直接相關的教育不平等的政策和努力。
SCFE 5313教育中的跨國和后殖民女權主義
關注與教育和教學法相關的跨國和后殖民女權主義理論，特別強調正規和非正規教育環境中的去殖民化理論、方法和知識。檢查與跨國主義、后殖民主義和全球化辯論有關的女權主義學術，參與有關教育中的性、民族主義、種族主義和種姓主義的當代辯論。
SCFE 5315酷兒理論與教育學
批判性地探索酷兒理論，其次是酷兒身體，然后深入研究酷兒教育學。當他們談到教育中的酷兒研究時，關注政治、認識論、理論和教學問題。
SCFE 5317作為場所和空間的邊界：教學法、理論和實踐
分析跨國背景下的基于地方的教學法和教育空間，包括感知的理論、歷史、地理和哲學邊界。探索作為跨學科的基于地方和基于空間的教育，并作為理解和參與地方、區域、國家和全球問題的基礎。專注于超越以前接受的界限，以便在您自己的社區中可持續地生活和工作。
SCFE 5319比較與跨國教育
了解比較和跨國教育的發展概況，包括該領域的主要概念和當前趨勢。檢查歷史、地理、經濟、社會、政治和文化力量如何影響教育系統。“跨界”將理論方法應用于教育問題。
SCFE 5321解放批判教育學
辯證地構建與解放批判教學法相關的知識。促進識別產生異化的壓迫性霸權社會結構，并重新思考嵌入在包容性可能性中的教育實踐，將教育重塑為變革性而非知識的傳播。高度重視批判性思維的發展和民主替代方案的重新發明，以促進以見多識廣的批判性眼光研究教育問題。
SCFE 5323 Freirean 教育學與社會正義
探索 Freirean 教學法作為世界各地反壓迫和革命教學的靈感來源。檢查 Freirean 教學法在幫助人們命名和改變以不公正為前提的社會和教育現實的可能性和局限性。看看那些應用、擴展和批評 Freirean 觀點的人的工作，并獲得一種獨特的跨學科、多學科和跨學科方法，以促進社會正義和福祉科學——這些方法基于更好的資源分配。
SCFE 5325本土知識
探索土著研究和研究、土著知識體系、土著教育和教學法、土著可持續性和土著語言和振興。探索本土知識與全球化和現代性的交集，以解構課程開發中以歐洲為中心的知識“生產”概念。檢查現代土著斗爭和事件，塑造美國和邊境地區的學校教育和政策制定，重點是在教育中重建和重新創造對土著身份的認識。
論文課程（6 小時或更長時間，直到論文完成）
論文I：社會調查的批判性解釋方法
介紹學習口頭和書面話語的技術，作為批判性地詢問政策和實踐以改變教育空間的手段。使用批判性話語分析和Testimonio方法等方法來實踐這些研究方法并設計初步研究計劃，以準備在論文研究中使用。（先決條件：在論文工作的第一學期獲得論文主席的許可，并且只能參加一次）。
論文二：教育公平的轉型實踐
利用這個機會綜合和應用在整個學習過程中獲得的核心內容知識，這是該課程的最終體驗。通過完成和捍衛原創獎學金來展示學術和專業技能的發展。在論文課程中獲得“及格”成績是畢業的學位要求。先決條件：論文主席的許可。必須在 TED 5398 之后的論文工作期間的所有后續學期中進行。