掌握當(dāng)今語言和文化多樣化的課堂
UTEP 的教育碩士 在雙語教育計劃是一個 30 學(xué)分的學(xué)位，可以通過 UTEP Connect 和教育學(xué)院的教師教育部門完全在線完成。該計劃專為希望攻讀研究生課程的個人而設(shè)計，重點是英語學(xué)習(xí)者/緊急雙語者的教學(xué)和學(xué)習(xí)。該學(xué)位課程針對尋求成為高級雙語教育專業(yè)從業(yè)者的繁忙教育工作者（有執(zhí)照或無執(zhí)照）而設(shè)計，可在短短 12 個月內(nèi)完成。
精通雙語教育使教育相關(guān)領(lǐng)域的教師和專業(yè)人員在當(dāng)今語言和文化日益多樣化的課堂中具有優(yōu)勢，并提高了就業(yè)能力。
在選擇雙語教育在線碩士學(xué)位時，學(xué)生將獲得實用的適銷對路技能，例如：
• 對語言多樣性、包容性以及文化可持續(xù)雙語課程和實踐的設(shè)計和實施的價值有更深的理解和敏感性
• 能夠解決英語學(xué)習(xí)者和新興雙語者的特殊需求和技能，并在課堂上幫助來自不同文化的學(xué)生
• 將雙語和多元文化教學(xué)法轉(zhuǎn)化為具體策略的技能
• 有資格擔(dān)任與雙語和 ESL 教育相關(guān)的越來越高級管理職位所需的知識水平
除了在公立和私立學(xué)校擔(dān)任教師外，畢業(yè)生還可以在社區(qū)大學(xué)尋找工作，教授 ESL 課程以獲得額外收入或在企業(yè)培訓(xùn)部門工作。選項很多。畢業(yè)生可以期望擔(dān)任的職位類型包括：
• 雙語教育課程專家
• 公立/私立學(xué)校教師（ESL 或雙語）
• 社區(qū)學(xué)院講師
• 企業(yè)培訓(xùn)師/雙語專業(yè)發(fā)展專員
• 雙向沉浸式教師
• 成人識字、GED 和 ESL 教師
課程大綱
這個教育碩士 課程強調(diào)當(dāng)前理論、研究和評估在雙語教育中的實際應(yīng)用，特別關(guān)注語言多樣性、包容性的價值以及文化維持雙語課程和實踐的設(shè)計和實施。該計劃的畢業(yè)生培養(yǎng)批判性觀點，在雙語和多元文化教學(xué)法方面獲得更深入的知識，并獲得強化的證書，使他們能夠成為 PK-12 內(nèi)外的雙語教育者、管理人員、兒童及其家庭的教師領(lǐng)導(dǎo)者和倡導(dǎo)者教育體制。通過旨在促進(jìn)反思和改進(jìn)教學(xué)的研究生課程，學(xué)生可以定制他們的學(xué)習(xí)課程，以獲得德克薩斯州英語作為第二語言 (ESL) 認(rèn)證或德克薩斯州雙語認(rèn)證和/或雙語雙語教育研究生證書 (DLBE)；課程中內(nèi)置了 ESL 認(rèn)證或雙語認(rèn)證和/或 DLBE 證書的準(zhǔn)備。
該計劃不包括教學(xué)證書。然而，教育碩士。對于尋求獲得此教育碩士學(xué)位的個人，雙語教育學(xué)士學(xué)位可以與我們的校園替代認(rèn)證計劃（共 45 個學(xué)分）相結(jié)合。學(xué)位并且還希望獲得德克薩斯小學(xué) [EC-6]、中學(xué)或特殊教育 [PK-12] 教學(xué)許可證并獲得 ESL 或雙語認(rèn)證。加入替代認(rèn)證計劃需要單獨的申請程序。
我們的教師都獲得了博士學(xué)位，并擁有豐富的理論和實踐知識。他們的目標(biāo)是確保您準(zhǔn)備好滿足學(xué)校和其他青年服務(wù)機構(gòu)的需求，特別是在多元文化社區(qū)。
必修課程
雙語基礎(chǔ)和新興雙語教學(xué)
專注于雙語/ESL教育中不同范式的討論。討論該領(lǐng)域當(dāng)前的教學(xué)、理論、歷史、立法和其他問題。識別和探索雙語/ESL 教育中的課程模型，包括其哲學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)框架以及課程評估的規(guī)劃和設(shè)計。
跨語言教學(xué)法
研究語言維度的教學(xué)法以及如何在各種環(huán)境（社會和學(xué)術(shù)）中使用它，以理解和促進(jìn)英語學(xué)習(xí)者（EL）/新興雙語者（EB）的跨語言聯(lián)系。檢查語言文檔和描述，使用它們有意識地和系統(tǒng)地確定與音素、字母-聲音相關(guān)性、拼寫模式、單詞分析和在雙語/EL 課堂中使用同源詞的橋接策略。
評估雙語學(xué)習(xí)者
了解在形成性和大規(guī)模評估中對新興雙語 (EB) 學(xué)習(xí)者進(jìn)行測試的歷史、理論、方法、實踐和問題。研究對 EB 學(xué)生的語言能力和學(xué)業(yè)成績的評估。Issues of effectiveness, validity, and fairness in the testing of EB populations are addressed to emphasize a critical examination of the purpose, use, methods, and appropriate selection of assessments to match the student population, context, and content.
兩文
確定初級和第二語言習(xí)得的原則、問題和問題，特別是這些語言發(fā)展之間的關(guān)系，以促進(jìn)和促進(jìn)讀寫/雙讀寫。
學(xué)術(shù)語言
教育者必須了解如何創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)術(shù)語言發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是在雙語學(xué)生和英語學(xué)習(xí)者中。在本課程中，您將 a) 將語言和讀寫能力同時理解為語言、認(rèn)知和社會文化現(xiàn)象；b) 使用語言功能理論來理解學(xué)術(shù)環(huán)境中的語言使用，c) 建立識別和分析學(xué)術(shù)語言的意識和專業(yè)知識，以及 d) 創(chuàng)造教學(xué)方法來構(gòu)建學(xué)術(shù)語言，重點是雙語環(huán)境
緊急雙語者的內(nèi)容區(qū)說明
本課程通過確保新興雙語者獲得學(xué)術(shù)內(nèi)容、英語語言發(fā)展以及在學(xué)習(xí)中使用他們的全部語言庫，支持教師提高新興雙語學(xué)生或英語學(xué)習(xí)者的教育公平。重點培養(yǎng)教師的語言意識、語言分析方面的專業(yè)知識、對語言學(xué)習(xí)理論和過程的理解、對語言教學(xué)和內(nèi)容的保護(hù)策略的知識。
選修課（選擇三門課程）
雙語教育研究
本課程的目標(biāo)是支持學(xué)生發(fā)展批判性研究技能，以從一系列研究傳統(tǒng)或探究文化中檢查、批評、評估和進(jìn)行雙語和多語研究。獲得對研究設(shè)計和方法的基本理解，包括雙語教育中的定性、定量和混合方法方法，同時在理論、方法和分析之間建立聯(lián)系。該課程旨在鼓勵學(xué)生對專注于雙語教育教學(xué)的正式研究計劃進(jìn)行相關(guān)探究。
跨語言研究與教育學(xué)
將跨語言視為在雙語社區(qū)、課堂內(nèi)外以及跨語言教學(xué)法中使用語言的日常方式。探索質(zhì)疑嚴(yán)格語言邊界的動態(tài)雙語觀點。討論在學(xué)校流傳的單一語言的意識形態(tài)方法、特定演講者的權(quán)力和特權(quán)，以及它們?nèi)绾斡绊懡虒W(xué)實踐。研究研究方法以收集和分析跨語言作為邊境地區(qū)的實踐和教學(xué)法的經(jīng)驗數(shù)據(jù)。
教育語言政策
關(guān)注教育語言政策 (ELP)——關(guān)于語言使用和教學(xué)的政策——以及如何通過檢查和改變語言的使用和教學(xué)方式來促進(jìn)社會正義和教育公平。探索 ELP 不僅是官方政策文本，也是有關(guān)語言使用和語言實踐的日常決策。檢查語言政策作為控制工具和賦權(quán)工具的使用，特別關(guān)注教育者作為教育語言政策的仲裁者和作為實施變革的行動者的角色。
西班牙語教學(xué)內(nèi)容和讀寫能力
考慮到西班牙語及其慣例，了解如何創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)術(shù)語言和讀寫能力發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會研究和語言藝術(shù)領(lǐng)域分析和發(fā)展西班牙語的學(xué)術(shù)話語。在您的西班牙語教學(xué)中整合語言和內(nèi)容領(lǐng)域的目標(biāo)。本課程包括在整個課程中整合雙語/多元文化文學(xué)。課程以西班牙語授課。
雙語雙語教育
專注于雙語教育的研究基礎(chǔ)和課程原則，介紹第二語言習(xí)得和雙語教育，因為它適用于雙語教育。將雙語教育的理論框架和研究基礎(chǔ)與實際應(yīng)用聯(lián)系起來。對成功的成熟雙語教育項目進(jìn)行調(diào)查。特別強調(diào)美墨邊境的識字和新興雙語/英語學(xué)習(xí)者的識字教育。
地點、實踐和身份
教學(xué)和學(xué)習(xí)發(fā)生在心靈之外的物理空間有多強大？教育工作者如何設(shè)計這樣的空間？通過考慮社會環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)和實踐社區(qū)——以及成員在這些環(huán)境中的角色——如何影響您參與特定實踐和學(xué)習(xí)新的思維方式和存在方式，探索這些問題以及更多問題。特別強調(diào)研究中的特定學(xué)生群體包括拉丁裔，以及那些被定義為本課程邊緣化的學(xué)生，包括新興的雙語者、移民、移民等。
雙語雙語教育 頂峰
本課程有兩個主要組成部分。一個是現(xiàn)場體驗部分，它涉及與 K-12 學(xué)生一起設(shè)計和實施課程，是雙語設(shè)置。第二個組成部分是您在電子檔案中的學(xué)習(xí)記錄。它將包括您通過與計劃目標(biāo)一致的課程作業(yè)、觀察、實地經(jīng)驗和反思的經(jīng)驗。作品集將以電子方式制作和傳播。將作品集作為頂點課程的一部分展示。對于現(xiàn)場體驗部分，了解如何在現(xiàn)實環(huán)境中實施雙語。學(xué)生應(yīng)觀察雙語教育的實踐并將其與課程中研究的理論和方法聯(lián)系起來。
教育環(huán)境的多樣性
探索多元化社會中教育教學(xué)的社會背景。檢查學(xué)校和社會與多樣性的歷史和當(dāng)代問題有關(guān)。
教授具有特殊需要的文化和語言多樣化的學(xué)習(xí)者
專注于英語水平有限且來自不同文化背景的有特殊需要的學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)策略。
雙語教育頂峰
本課程是 M. Ed 的終極體驗。在雙語教育。它提供了綜合和應(yīng)用在整個學(xué)習(xí)過程中獲得的核心內(nèi)容知識的機會。通過完成在雙語環(huán)境/背景下進(jìn)行的綜合項目，展示您作為高級雙語教師領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)術(shù)和專業(yè)技能發(fā)展。在頂點課程中獲得“及格”成績是畢業(yè)的學(xué)位要求。