掌握當今語言和文化多樣化的課堂
UTEP 的教育碩士 在雙語教育計劃是一個 30 學分的學位，可以通過 UTEP Connect 和教育學院的教師教育部門完全在線完成。該計劃專為希望攻讀研究生課程的個人而設計，重點是英語學習者/緊急雙語者的教學和學習。該學位課程針對尋求成為高級雙語教育專業從業者的繁忙教育工作者（有執照或無執照）而設計，可在短短 12 個月內完成。
精通雙語教育使教育相關領域的教師和專業人員在當今語言和文化日益多樣化的課堂中具有優勢，并提高了就業能力。
在選擇雙語教育在線碩士學位時，學生將獲得實用的適銷對路技能，例如：
• 對語言多樣性、包容性以及文化可持續雙語課程和實踐的設計和實施的價值有更深的理解和敏感性
• 能夠解決英語學習者和新興雙語者的特殊需求和技能，并在課堂上幫助來自不同文化的學生
• 將雙語和多元文化教學法轉化為具體策略的技能
• 有資格擔任與雙語和 ESL 教育相關的越來越高級管理職位所需的知識水平
除了在公立和私立學校擔任教師外，畢業生還可以在社區大學尋找工作，教授 ESL 課程以獲得額外收入或在企業培訓部門工作。選項很多。畢業生可以期望擔任的職位類型包括：
• 雙語教育課程專家
• 公立/私立學校教師（ESL 或雙語）
• 社區學院講師
• 企業培訓師/雙語專業發展專員
• 雙向沉浸式教師
• 成人識字、GED 和 ESL 教師
課程大綱
這個教育碩士 課程強調當前理論、研究和評估在雙語教育中的實際應用，特別關注語言多樣性、包容性的價值以及文化維持雙語課程和實踐的設計和實施。該計劃的畢業生培養批判性觀點，在雙語和多元文化教學法方面獲得更深入的知識，并獲得強化的證書，使他們能夠成為 PK-12 內外的雙語教育者、管理人員、兒童及其家庭的教師領導者和倡導者教育體制。通過旨在促進反思和改進教學的研究生課程，學生可以定制他們的學習課程，以獲得德克薩斯州英語作為第二語言 (ESL) 認證或德克薩斯州雙語認證和/或雙語雙語教育研究生證書 (DLBE)；課程中內置了 ESL 認證或雙語認證和/或 DLBE 證書的準備。
該計劃不包括教學證書。然而，教育碩士。對于尋求獲得此教育碩士學位的個人，雙語教育學士學位可以與我們的校園替代認證計劃（共 45 個學分）相結合。學位并且還希望獲得德克薩斯小學 [EC-6]、中學或特殊教育 [PK-12] 教學許可證并獲得 ESL 或雙語認證。加入替代認證計劃需要單獨的申請程序。
我們的教師都獲得了博士學位，并擁有豐富的理論和實踐知識。他們的目標是確保您準備好滿足學校和其他青年服務機構的需求，特別是在多元文化社區。
必修課程
雙語基礎和新興雙語教學
專注于雙語/ESL教育中不同范式的討論。討論該領域當前的教學、理論、歷史、立法和其他問題。識別和探索雙語/ESL 教育中的課程模型，包括其哲學基礎、教學框架以及課程評估的規劃和設計。
跨語言教學法
研究語言維度的教學法以及如何在各種環境（社會和學術）中使用它，以理解和促進英語學習者（EL）/新興雙語者（EB）的跨語言聯系。檢查語言文檔和描述，使用它們有意識地和系統地確定與音素、字母-聲音相關性、拼寫模式、單詞分析和在雙語/EL 課堂中使用同源詞的橋接策略。
評估雙語學習者
了解在形成性和大規模評估中對新興雙語 (EB) 學習者進行測試的歷史、理論、方法、實踐和問題。研究對 EB 學生的語言能力和學業成績的評估。Issues of effectiveness, validity, and fairness in the testing of EB populations are addressed to emphasize a critical examination of the purpose, use, methods, and appropriate selection of assessments to match the student population, context, and content.
兩文
確定初級和第二語言習得的原則、問題和問題，特別是這些語言發展之間的關系，以促進和促進讀寫/雙讀寫。
學術語言
教育者必須了解如何創造促進學術語言發展的學習環境，尤其是在雙語學生和英語學習者中。在本課程中，您將 a) 將語言和讀寫能力同時理解為語言、認知和社會文化現象；b) 使用語言功能理論來理解學術環境中的語言使用，c) 建立識別和分析學術語言的意識和專業知識，以及 d) 創造教學方法來構建學術語言，重點是雙語環境
緊急雙語者的內容區說明
本課程通過確保新興雙語者獲得學術內容、英語語言發展以及在學習中使用他們的全部語言庫，支持教師提高新興雙語學生或英語學習者的教育公平。重點培養教師的語言意識、語言分析方面的專業知識、對語言學習理論和過程的理解、對語言教學和內容的保護策略的知識。
選修課（選擇三門課程）
雙語教育研究
本課程的目標是支持學生發展批判性研究技能，以從一系列研究傳統或探究文化中檢查、批評、評估和進行雙語和多語研究。獲得對研究設計和方法的基本理解，包括雙語教育中的定性、定量和混合方法方法，同時在理論、方法和分析之間建立聯系。該課程旨在鼓勵學生對專注于雙語教育教學的正式研究計劃進行相關探究。
跨語言研究與教育學
將跨語言視為在雙語社區、課堂內外以及跨語言教學法中使用語言的日常方式。探索質疑嚴格語言邊界的動態雙語觀點。討論在學校流傳的單一語言的意識形態方法、特定演講者的權力和特權，以及它們如何影響教學實踐。研究研究方法以收集和分析跨語言作為邊境地區的實踐和教學法的經驗數據。
教育語言政策
關注教育語言政策 (ELP)——關于語言使用和教學的政策——以及如何通過檢查和改變語言的使用和教學方式來促進社會正義和教育公平。探索 ELP 不僅是官方政策文本，也是有關語言使用和語言實踐的日常決策。檢查語言政策作為控制工具和賦權工具的使用，特別關注教育者作為教育語言政策的仲裁者和作為實施變革的行動者的角色。
西班牙語教學內容和讀寫能力
考慮到西班牙語及其慣例，了解如何創建促進學術語言和讀寫能力發展的學習環境。在數學、科學、社會研究和語言藝術領域分析和發展西班牙語的學術話語。在您的西班牙語教學中整合語言和內容領域的目標。本課程包括在整個課程中整合雙語/多元文化文學。課程以西班牙語授課。
雙語雙語教育
專注于雙語教育的研究基礎和課程原則，介紹第二語言習得和雙語教育，因為它適用于雙語教育。將雙語教育的理論框架和研究基礎與實際應用聯系起來。對成功的成熟雙語教育項目進行調查。特別強調美墨邊境的識字和新興雙語/英語學習者的識字教育。
地點、實踐和身份
教學和學習發生在心靈之外的物理空間有多強大？教育工作者如何設計這樣的空間？通過考慮社會環境、網絡和實踐社區——以及成員在這些環境中的角色——如何影響您參與特定實踐和學習新的思維方式和存在方式，探索這些問題以及更多問題。特別強調研究中的特定學生群體包括拉丁裔，以及那些被定義為本課程邊緣化的學生，包括新興的雙語者、移民、移民等。
雙語雙語教育 頂峰
本課程有兩個主要組成部分。一個是現場體驗部分，它涉及與 K-12 學生一起設計和實施課程，是雙語設置。第二個組成部分是您在電子檔案中的學習記錄。它將包括您通過與計劃目標一致的課程作業、觀察、實地經驗和反思的經驗。作品集將以電子方式制作和傳播。將作品集作為頂點課程的一部分展示。對于現場體驗部分，了解如何在現實環境中實施雙語。學生應觀察雙語教育的實踐并將其與課程中研究的理論和方法聯系起來。
教育環境的多樣性
探索多元化社會中教育教學的社會背景。檢查學校和社會與多樣性的歷史和當代問題有關。
教授具有特殊需要的文化和語言多樣化的學習者
專注于英語水平有限且來自不同文化背景的有特殊需要的學習者的需求和教學策略。
雙語教育頂峰
本課程是 M. Ed 的終極體驗。在雙語教育。它提供了綜合和應用在整個學習過程中獲得的核心內容知識的機會。通過完成在雙語環境/背景下進行的綜合項目，展示您作為高級雙語教師領導者的學術和專業技能發展。在頂點課程中獲得“及格”成績是畢業的學位要求。